故事開場
《東鄰西廂》原因尚未說明先別補滿。當下的閱讀需要，會影響讀者如何接觸設定；有時它回答困惑，有時它留下想像空間，而這兩種經驗可以分別討論。背景說明是否合適，可以看讀者當時需要什麼，以及新增資訊是否幫助理解眼前互動。
理解某條規則時，試著找出它影響了哪個選擇。不同人物怎麼描述同一個地方，可以分別當作觀察資料。閱讀設定時保留問題，可以避免用自己的常識直接補成答案。
閱讀線索
慣例受到質疑時，可以分別整理兩方理由，讓對環境的認識不只依靠其中一種說法。看完某段背景說明，可以回想它解開了原先哪個疑問。脈絡能幫助解釋選擇。
看懂當下比背熟資料重要。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。同一條規則可以回頭查。
適讀方向
讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。設定與情節可以一起讀。不必把每頁當成資料表。
看見與預期不同的慣例，可以先確認它在這裡如何運作。整理設定時，先寫眼前確定的部分，未解之處另外保留。相同規則落在不同人物身上，未必產生相同負擔；資源與限制的差異，也應成為討論公平時需要考慮的條件。
閱讀問答
學園天堂好看嗎？
一段設定介紹讀過之後，可以用自己的話整理用途。別用印象替代文字依據。如果背景資訊讓注意力分散，可以暫時只追蹤與當前選擇直接相關的一項，等熟悉之後再整理周圍的細節。
雙面聖女在哪裡看？
空間關係先確認清楚。環境的作用未必只在風景，也能觀察它如何影響交流方式。某個規則如果引起困惑，可以分別整理文字介紹、人物的說法與實際發生的事，看看三者是否提供相同資訊。
看完如果能重來還能看什麼？
規則若只被口頭提起，實際運作的部分仍可保留觀察。世界裡習以為常的事，不一定對初讀的人也很直覺。介紹了一項設定以後，看看它如何回到人物的行動之中，能幫助說明那些背景文字對實際閱讀具有什麼作用。